Sisley

Une Cyberquête: L'Affaire Sisley
version espagnole

     
 

Cette expérience pédagogique a obtenu le Prix 2.003 Label Européen aux initiatives innovantes dans
l'enseignement   et apprentissage  des langues  étrangères .

 

[Introduction] [Tâche][Personnages][Procédés][Ressources][Évaluation][Remerciements][Conclusion][Rapport élèves][Rapport profs]

       
 
 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Introduction 

Dans le cadre de la filature contre le mafieux russe Oleg Malevski commencée il y a plusieurs mois  suite aux connexions d’Oleg  avec l’un des armateurs du  pétrolier « Prestige » (qui a provoqué rappelons-le  une immense catastrophe écologique dans les côtes espagnoles) les services secrets  de ce pays ont  découvert la présence dans sa somptueuse demeure de Marbella du célèbre voleur d’objets artistiques Petru Sorescu . Malheureusement les systèmes d’écoute installés dans sa maison n’ont pas fonctionné  correctement à cause, sans doute, du système de brouillage  installé par Oleg il y a quelques jours. Malgré cela,  à partir des enregistrements des conversations entre Oleg et Petru ont a pu en tirer quelques mots et phrases clés dont, notamment,  les suivants :

« impressionniste…… Sisley…… France …….. Musées … pas Orsay Paris….avant dix jours….. »

 
À partir de cela ont a pu facilement déduire :

Malevski, grand amateur d’œuvres d’art, veut sans doute obtenir pour sa célèbre collection un ou plusieurs tableaux du peintre impressionniste Alfred Sisley.

Petru Sorescu  a été chargé par Oleg Malevski d’une recherche dans différents musées français du tableau d’Alfred Sisley qu’il pourrait plus tard voler pour lui.

Il est évident que le mafieux et le voleur international ont décidé de ne pas faire le vol dans les musées de Paris (Orsay, etc.) à cause sans doute des fortes mesures de sécurité.

Cette recherche préalable de Petru devra être faite avant dix jours car on sait qu’Oleg doit partir à Moscou pour négocier un accord avec le groupe mafieux rival  Uskitaia à propos du partage des plus-values dans une affaire concernant la production d’aluminium où Oleg a aussi d’importants intérêts économiques.


Tâche 

Vous devez suivre Petru Sorescu dans son voyage en France depuis Madrid et présenter un rapport de ses activités.
Votre rapport sera présenté aux chefs de votre service et devra avoir ces deux éléments :

1.      Rapport support écrit+images. Vous pouvez décider le format :

-Logiciel traitement de texte (type « Word »)
-
Logiciel présentations (type « Power-Point »)
-Page Web
-Document écrit + diapositives (transparen
t) ou photocopies

2.      Présentation - Défense orale de votre rapport 
Quelques information
s que votre rapport doit inclure :

      Détail des transports (Rappelez-vous que Petru a peur des avions)
Villes visitées
Activités de Petru dans ces villes
Musées (horaires, prix, tableaux, etc.)
Logement du suspect
Emploi du temps du suspect
Support iconique (images)

Les suspects :

 

Votre équipe :



 

          


Procédés et stratégie     

Votre quête devrait se dérouler d’une façon ordonnée. Il est donc indispensable, au début,  de trouver les endroits où le suspect devrait se déplacer. Pour cela il faudra déterminer les villes françaises en dehors de Paris qui ont des tableaux du peintre Alfred Sisley (vous en avez des pistes dans la partie « ressources »). Une fois établi quelles sont ces villes il vous  faudra décider le parcours, les moyens de transport (hors l’avion), les logements, les activités du suspect, etc.  Pour cette deuxième partie de votre recherche la division du travail entre les membres du groupe peut être utile. Une négociation entre les membres du groupe semble aussi très importante pendant cette partie du travail. Le nombre de membres doit se situer entre un minimum de 2 et un maximum de 4 personnes.


Ressources

Spécifiques de cette webquête
Base de données sur les œuvre d’art en France (Joconde)
Muséofile  (Répertoire des musées français)
Comment se rendre à un endroit (plans, itinéraires, etc.)
Plans de villes  (avec parfois des  photos) 
Préparer un voyage en France (site des offices du tourisme) 
Via Michelin : Itniéraires, cartes, méteo, hôtel, tourisme, etc

SNCF :Voyager en train

Recherche d’images avancée 
Google 
Altavista 

Recherches sur Internet
Google

Voilà
(Presque) tous les moteurs de recherche  francophones


Évaluation 

L’évaluation de votre travail tiendra compte de différents éléments qui sont indiqués dans la grille d’évaluation générale.  Une autoévaluation du travail du groupe est aussi prévue. La présentation du rapport sera évalué par le professeur et les le autres élèves. Note maximum : 20

  Grille générale

 

Faible

1

Moyen

2

Bien

3

Très bien

4

Participation dans le travail du groupe (évaluation par les membres du groupe : voir feuille individuelle)

N’a pas participé  ou sa  participation a été presque insignifiante

A participé pendant l’élaboration du rapport mais d’une façon discontinue

Sa participation a été assez régulière et certaines de ses idées ont été utilisées pour le produit final du groupe

Sa participation a été essentielle dans le groupe les idées les plus importantes et intéressantes ont été proposées par lui/elle

Vocabulaire et grammaire

Beaucoup de fautes de grammaire et vocabulaire

Quelques fautes de grammaire et vocabulaire

Peu de fautes de grammaire et vocabulaire.

Ses seules fautes de grammaire et vocabulaire peuvent être admises dans ce niveau d’apprentissage

Fluidité orale

On comprend à peine son français et/ou présentation trop courte (<1’)

On comprend son français mais il y a trop de hispanismes dans son discours. Présentation assez courte (<2’)

Même si parfois il y a des hispanismes dans son discours sa présentation est très « française ». La durée du discours est raisonnable (>5’ et <8’)

Claire et compréhensible. Très peu d’hispanismes. Un francophone aurait parfaitement compris le discours.

Originalité de la présentation

Presque pas d’appuis (iconiques, textuels etc.). Matériel très pauvre.

Utilise des appuis et du matériel pour montrer son travail mais ils sont très classiques.

Les matériaux utilisés sont clairs et ont beaucoup à voir avec le rapport présenté

Matériaux avec un parfait rapport avec la présentation qui est faite. Originalité très grande.

Rapport

Peu véridique : les pistes données n’ont rien à voir avec les faits réels ou il n’y en a pas.

Certaines informations sont cohérentes mais le rapport est assez artificiel.

La plupart des informations sont véridiques et le rapport est assez réaliste.

Toutes les informations ont un appui réel. Le rapport est réaliste et crédible.

Grille d'évaluation pour élèves et professeur

Nom élève :_______________________________
Groupe :_________________

 

Élèves

Professeur

Moyenne

Vocabulaire et grammaire (1-4)

 

 

 

 

 

Fluidité orale (1-4)

 

 

 

 

Originalité de la

présentation (1-4)

 

 

 

 

 

Rapport (1-4)

 

 

 

 

 

Total

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autoévaluation du travail en groupe

Donne ta note pour chaque membre de ton groupe et pour chacun des items proposés (1 : Faible/ 2 :Moyen / 3: Bien / 4 :Très bien)

Nom de l’élève :__________________________________________
Groupe :________________________
1.      Écoute les idées des autres membres du groupe :______
2.
      A une attitude positive envers le projet :_______
3.
      Rôle actif dans la recherche d’information :_________
4.
      Partage l’information  trouvée avec les autres membres :___________
5.
      Présente ses idées d’une façon cohérente :_______________
6.
      Aide à trouver des pistes pour le rapport final :____________
7.
      A contribué a préparer le rapport final :____________
8.
      A aidé dans la présentation finale :_____________
9.
      A participé dans la présentation :________
10.
 
  Sa participation pendant les différentes séances du groupe :__________
Total :___________   /10


Remerciements 

Pour les idées et structure

The Webquest page  http://webquest.sdsu.edu/
Aula 21                      http://www.aula21.net/

Pour les images :

http://dgl.microsoft.com/?tLCID=es
http://www.impressionism.ru/sisley.html
http://www.cancholaweb.com/ecsp/images/agent.gif


Conclusion

Si vous avez bien travaillé vous aurez appris :
Comme disent les canadiens francophones, vous repérer sur « la toile »
Vous repérer dans plusieurs villes françaises.
Découvrir (redécouvrir ?) un peintre impressionniste très important : Alfred Sisley
Planifier un itinéraire, réserver un hôtel,…
Apprendre de nouvelles choses sur la vie, la gastronomie, les activités culturelles, etc. de ces villes…
Apprendre à travailler en groupe.
Aider à larrestation dun dangereux voleur de tableaux....


Et… sans doute beaucoup d’autres choses à noter ici :
 


Rapport des élèves
Si vous voulez voir un exemple d'un rapport fait par un groupe d'élèves qui ont participé à cette webquête 'cliquez sur le lien ci-dessus. Il s'agit d'une présentation power-point de 487Kb (soyez patiens si vous avez une connexion à faible débit):
                                         
 Rapport groupe 5 rapport groupe 5
Rapport général sur l'expérience (pour les professeurs)
Si vous voulez lire le rapport sur cette webquête et ses résultats, vous pouvez lire le rapport ci-joint. Attention! ce rapport est en espagnol et sous format pdf (taille >1m... soyez patients si vous avez un connexion à faible débit):
                                                            Rapport sur l'expérience (format pdf. 1,1 mb) rapport groupe 5


©josé maría campo / courrier électronique